Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
46
Rozdział1.Psychologiaipedagogikajakodziedzinynauki
METODYNAUKOWYCHBADAŃIANALIZ
H
RichardDawkins:DTamgdziehumaniścigłoszą
twierdzenia,tamdlanaukowcówsąhipotezydodal-
szychbadań”28.
Abytestowaćtezyteorii,musząbyćonefalsyfikowalne,tozna-
czysformułowanetak,żebymożliwebyłowykazanieichprawdzi-
wościlubfałszywości29.Stanowitopodstawęmetodynaukowej.
Inaczejjestztezamidyscyplinhumanistycznych,gdziedecyduje
dobórargumentacjiisiłajejprzekonywania.Mimokrytykiinnych
aspektówfilozofiinaukiKarlaPoppera,akuratmetodologiczny
wymógfalsyfikowalnościjestpowszechnieprzyjmowanywnauce.
Jakimimetodamiposługująsięopartenadowodachpsycho-
logiaipedagogikajakonaukiempiryczne?Napewnonienależą
donichsubiektywnedoświadczenia,podatnenazłudzeniapo-
znawczeiwpływyspołeczne.Niewystarczającesąrównieżanali-
zy(studia)przypadkówczyzapisydobrychpraktyk.
H
PhilipG.Zimbardo,emerytowanyprofesorpsycho-
logii,UniwersytetStanforda,autoruznanychpod-
ręcznikówpsychologii:D[Studiaprzypadków:]wadatego
podejściapoleganajegosubiektywnymcharakterze,zni-
komychrozmiarachgrupbadawczychibrakukontrolinad
zmiennymi,któremogłymiećwpływnajednostkiuczest-
niczącewbadaniu.Teniedoborydrastycznieograniczają
możliwościwyciąganiaprzezbadaczywniosków,któremo-
głybybyćzastosowanedoinnychprzypadków”30.
28Wypowiedźpochodzącazjednegozwykładów.
29Por.K.Popper,Logikaodkrycianaukowego,PWN,Warszawa1977.
30P
.G.Zimbardo,R.L.Johnson,V
.McCann,Psychologia:kluczowekoncepcje,
t.I,Podstawypsychologii,PWN,Warszawa2010,s.47.
