Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
ROZDZIAŁ1.SPECYFIKAZABURZEŃROZWOJUUDZIECI
Zagadnieniafunkcjonowaniapsychicznegodziecipozostająprzedewszystkimwob-
szarzezainteresowaniapsychologiiklinicznejdziecka,psychiatriidziecięcej,neuro-
psychologiirozwojuipsychopatologiirozwoju(Kądzielawa,2000).Każdaztych
dziedzinnaukiwspecyficznydlasiebiesposóbpodchodzidozagadnieniazaburzeń
rozwojuizachowaniaudzieci,choćbardzotrudnelubwręczniemożliwejestostrena-
kreśleniegranicmiędzynimi.
Stosunkowonajłatwiejwyróżnićmożnapsychiatriędziecięcą,którajestsubdyscypliną
medycynyzajmującąsiębadaniemileczeniemzaburzeńpsychicznychudzieciorazzapobie-
ganiemim(Orwid,2007).Naukatawyodrębniłasięzpsychiatriidorosłych,pediatriiineu-
rologii,czerpiączarazemzpsychologiiipsychopatologiirozwoju(OrwidiPietruszewski,
1993).Zperspektywypsychologazaburzeniamirozwojuizachowaniazajmujesiępsycholo-
giaklinicznadziecka,którajestdziałempsychologiiklinicznej,tazaśstanowigałąźpsycho-
logiistosowanej(Bogdanowicz,1991).Jesttobardzoszerokadziedzinanaukibezpośrednio
odwołującasiędopsychologiiwychowawczejorazpsychiatrii.Odstronyteoretycznejnauką
podstawowądlapsychologiiklinicznejdziecka,zewzględunaetapontogenezy,któregodo-
tyczązaburzenia,jestpsychologiarozwoju.Jednakżeszerokizakresproblemów,naktórych
sięonakoncentruje,wymagatakżeodwoływaniasiędopsychologiiosobowości,psychologii
społecznej,pedagogikiiwieluinnychdziedzinnauki(Obuchowska,2005).Psychologiakli-
nicznadzieckaintegrujewiedzęinterdyscyplinarnąistarasięznaleźćodpowiedzinapytania
oistotęiprzejawyzaburzeńrozwojupsychikidziecka,poszukujeprzyczynimechanizmów
ichpowstawaniaorazsposobówzabieganiazaburzeniom,jakrównieżminimalizowaniaich
negatywnegowpływunażyciedzieciiichrodzin(Kościelska,2000b).
Wartopodkreślić,żeoilepsychologiaklinicznadzieckakoncentrujesięnaszerokim
spektrumzaburzeńpsychicznych,zaburzeńzachowaniaorazproblemówpsychosoma-
tycznych,otylepsychopatologiarozwojustarasięwyjaśnićdynamiczneprocesyrelacji
pomiędzyścieżkaminormatywnegorozwojuirozwojempsychopatologicznym(Ra-
dziwiłłowicz,2010).Niektóreujęciautożsamiająwręczobietedziedziny,leczzdaniem
wieluautorów,mimowydatnegoichzazębianiasię,psychologiaklinicznaeksploruje
obszarytakie,jakrehabilitacjaczypsychosomatyka,którepozostająpozazainteresowa-
niempsychopatologii(CierpiałkowskaiSęk,2005).
Wrazzdynamicznymrozwojemwiedzynatematstrukturyifunkcjonowaniaukładu
nerwowegoijegoudziałuwetiologiizaburzeńrozwojucorazwiększąrolęwprocesie
rozumieniaiterapiizaburzeńrozwojuudzieciodgrywaneuropsychologiarozwoju.Ten
działnaukistojącynapograniczupsychologiiklinicznejineurologiirozwijasięobecnie
niezwykleintensywnie,gdyżm.in.dziękiosiągnięciomneonatologiiudajesięutrzymać
przyżyciucorazmłodszedzieciprzedwcześnieurodzoneoczęstowysokimstopniu
niedokształceniaośrodkowegoukładunerwowego(OUN).Odmiennysposóbdojrze-
waniaukładunerwowegostajesięwięcpodstawądopojawianiasięodchyleńodnormy
rozwojowejiopóźnionegotryburealizowaniazadańrozwojowych(Borkowska,2006c).
Ponadtocorazwiększagrupadziecizostajeposzkodowanawwypadkachkomunikacyj-
nychbądźdoznajeurazówneurologicznychiwymagawsparcianietylkomedycznego,
lecztakżeneuropsychologicznego.
Pomimoróżnicmiędzyobszaramizainteresowańopisanychdziedzinnaukiwszystkie
20
oneskupiająsięnazaburzeniachrozwojudzieci,jakkolwiekzodmiennejperspektywy.
