Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Przedpsychologiąkliniczną,jakodziedzinąteorii,badańipraktykispołecznej,stającoraztonowe
wyzwania,wynikającezważnychzjawiskocharakterzejednostkowymispołecznym.Podejmowanie
nowychproblemówteoretycznychibadawczychwpływanastałyrozwójwiedzyopsychologicznych
mechanizmachiuwarunkowaniachzdrowiaorazzaburzeńpsychicznych,atakżenakonstruowanie
bardziejwiarygodnychnarzędzibadawczych,trafniejszegopostępowaniadiagnostycznegoorazsku-
teczniejszychproceduristrategiipostępowaniapomocowego.Wymagatoteżaktualizacjiwiedzypod-
ręcznikowej–teoretycznejiaplikacyjnej.Sądzimyjednak,żedążeniudoaktualizacjiizmianpowinna
towarzyszyćtroskaotradycjęitożsamośćpsychologiiklinicznej.
PodręcznikakademickiPsychologiaklinicznawobecnymwydaniujestkontynuacjąpoprzednich
opracowańpodręcznikowychredagowanychprzezAndrzejaLewickiego(1969/1978)wlatach60.i70.,
anastępniewlatach90.XXw.inapoczątkuXXIw.przezHelenęSęk(1991/2006).Wwymienionych
podręcznikach–wydawanychczterokrotnieprzezPaństwoweWydawnictwoNaukoweiWydawnictwo
NaukowePWN–stworzonoikontynuowanopewnątradycjęUuprawiania”psychologiiklinicznej
wPolsce.
TatradycjazawierasięwpodstawowychzałożeniachAndrzejaLewickiego,żepsychologiakliniczna
jestdziedzinąteorii,badańipraktyki,awywodzącesięzniejsubdyscypliny,np.psychologiasądowa,
seksuologiakliniczna,psychologiauzależnieńczypsychologiaklinicznadzieciimłodzieży,powinny
odwoływaćsiędoogólnychtwierdzeńwypracowanychzarównowpsychologiiwogóle,jakiwiedzy
specjalizacyjnej.Zakładamyteż,żepodręcznikowawiedzapowinnaodpowiadaćnanowewyzwania
iinformowaćonajnowszychdokonaniachistandardachwtejdziedzinie.
Tejuwewnętrznionejtradycjitowarzyszyprzekonanie,żepoziomnaukowypsychologiiklinicznej
jestuwarunkowanywykorzystaniemogólnejiaktualnejwiedzypsychologicznejoraztworzeniem
własnejteoriiiprowadzeniemnowoczesnychbadańempirycznych,atenpoziomgwarantujejakość
zastosowaniawiedzywróżnychdziedzinachpraktykispołecznejnastawionejnarozwiązywaniepro-
blemówzdrowiaizaburzeńosób,grupispołeczności.Wzajemnerelacjemiędzyteoriąapraktykąsta-
nowiąwięcstałytematdorefleksjiipodejmowanianowychzadań.
Abyzrozumiećzłożonośćtychzadań,trzebaprzypomnieć,żepsychologiaklinicznajestusytuowa-
nawkręguoddziaływańnaukprzyrodniczych,humanistycznychispołecznych,aojejrozwojudecy-
dujewyspecjalizowanadziałalnośćbadawczaipraktyczna(CierpiałkowskaiSęk,2015).
PodręcznikPsychologiaklinicznazawieratekstyprzygotowane–podobniewjakpoprzednichwyda-
niach–przezAutorkiiAutorówreprezentującychwiodąceuczelniewPolsce,uznanychspecjalistów,
należącychdotrzechpokoleńpsychologówklinicznych.Dziękitemusposóbrozumieniaiwyjaśnienia
różnychproblemówklinicznych,wposzczególnychczęściachpodręcznika,odzwierciedlawynikidys-
kusji,wktórejuwzględnionotradycjęinowoczesnośćwpsychologiiklinicznej.
Koncepcjairedakcjategoobszernegotomusązwiązanezośrodkiem,któryinicjowałwszystkie
poprzedniewydania–ZakłademPsychologiiZdrowiaiPsychologiiKlinicznejInstytutuPsychologii
UAM.Podręcznikłączytradycjępsychologiiklinicznejznajnowszymiwyzwaniamiwdziedzinieteorii,
badańistandardówpraktycznejdziałalnościpsychologaklinicznego.
Treśćpodręcznikazostałapodzielonanasześćczęści.Wpierwszejczęścizawartowiedzęoteore-
tycznychpodstawachpsychologiiklinicznej.Jesttowiedzanajogólniejsza;traktujeosposobiedefinio-
waniadziedzinyijejprzedmiocie,onormieizdrowiuorazprzedstawiaogólneteorieimodelestoso-
wanedoanalizyzjawiskzdrowiaizaburzeń.Opisanoteżwnowysposóbzależnościmiędzy
psychologiąklinicznąapsychopatologią.Końcowyrozdziałtejczęścizostałpoświęconyetycznym
zasadompostępowaniapsychologaklinicznegojakobadaczaipraktyka.
15
