Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
iichzastosowaniuwsyntezieorganicznej.Rozdziałrozpoczynawstępitypoweprzejścia
mechanistyczneetapówreakcjizudziałemzwiązkówmetaloorganicznychmetaliprzej-
ściowych.Następniewprowadzamypodstawoweinformacjeoważnychreakcjachsprzę-
ganiakrzyżowego,takichjakreakcjeHecka–Mizorokiego,Suzuki–Miyaury,Stillego,
Sonogashiry,zdialkilomiedzianem(Gilman)imetatezyolefin–reakcjenapoziomie
praktycznymiużytecznymdlastudentów.Celoworozdziałzostałtakzorganizowany,aby
prowadzącyzajęciamoglibezpośrednioprzejśćdopraktycznychzastosowańtychważ-
nychreakcji,jeśliuznajątozaistotne,jednocześniepomijającogólneinformacjeokom-
pleksachmetaliprzejściowych.
Reakcjepodstawieniaaromatycznego
Wrozdziale15opisreakcjipodstawieniaaromatycznegozostałzmieniony.Zmianapolegana
tym,żedoomawianychzagadnieńelektrofilowejsubstytucjiaromatycznejzostaływłączo-
netematyoaromatycznejsubstytucjinukleofilowejorazbenzynie,którewcześniejbyły
omawianewrozdziale21.Terazwszystkietypyreakcjipodstawieniaaromatycznegozo-
stałyumieszczonewjednymrozdziale,którywnowejpostacijestobjętościowotakisam,
jakstaryrozdziałomawiającywyłączniereakcjeelektrofilowejsubstytucjiaromatycznej.
Praktyczneaspektyspektroskopii
Studentnawstępnymkursiechemiiorganicznejpowinienwiedzieć,jakwykorzystaćdane
spektroskopowedowydedukowaniastrukturyzwiązków.Bardziejpraktycznyaspekttego
założeniajestważniejszyniżzrozumienieteoretycznychpodstawspektroskopii.Wtym
celurozdział9,Magnetycznyrezonansjądrowyispektrometriamaszostałzmienionypo-
przezrozdzielenieaspektówaparaturowychNMRiteoriiwnowymzagadnieniudodat-
kowym,któryjestsamodzielnąopcjądlaprowadzącychistudentów.Jednocześnienadal
kładziemynacisknawykorzystaniespektroskopiidoustalaniastrukturyzwiązków,kon-
tynuującwprowadzanieIRwrozdziale2,Rodzinyzwiązkówwęgla.Grupyfunkcyjne,siły
międzycząsteczkoweispektroskopiawpodczerwieni(IR),wktórejstudencimogąnauczyć
sięjakłatwokorelowaćgrupyfunkcyjnezichodpowiednimisygnałamiwwidmiewpod-
czerwieniIRiwykorzystaćtedanedorozwiązywaniazadańwkolejnychrozdziałach.
Zagadnieniadotyczącesubstytucjinukleofilowejieliminacji
Niektórzyzwykładowcówchemiiorganicznejuważają,żedydaktyczniekorzystnejest
omawianieiocenianiewiedzystudentóworeakcjisubstytucjinukleofilowejprzedomó-
wieniemreakcjieliminacji.Przychylającsiędosugestiiniektórychrecenzentów,rozdzieli-
liśmymateriałmiędzyrozdziałem6,Reakcjenukleoflowe.Właściwościireakcjehalogenków
alkilowychi,rozdziałem7Alkenyialkiny.Właściwościisynteza.Reakcjeeliminacjihalogenków
alkilowych,takabywykładowcamógłzrobićprzerwęporozdziale6,iocenićwiedzęstu-
dentówdotyczącąsubstytucjilubprzejśćbezpośredniodorozdziału7dotyczącegoreakcji
eliminacji.
Syntezywieloetapowe
Wtejnowejgrupiezadań,umieszczonychnakońcurozdziałów6–21,studentomprzed-
stawianesąwieloetapowetransformacjesyntetyczneinieznaneproduktylubcząsteczki
docelowe,dlaktórychstrukturyprekursorówmusząwydedukowaćzapomocąanalizy
retrosyntetycznej.ProblemywnaszychgrupachSyntezywieloetapoweczęstowymagają
odczynnikówiprzekształceńomówionychwpoprzednichrozdziałach.Takwięc,podczas
gdystudencipracująnadsyntezązwiązkuchemicznego,nsyntezują”takżeswojąwiedzę.
DYDAKTYCZNEPLUSYIMINUSY
Mechanizmyreakcji.Wyjaśnienieprzebiegureakcji
Powodzeniestudiowaniachemiiorganicznejzależyodzrozumieniamechanizmówreakcji.
JakoAutorzytegopodręcznika,robimywszystko,cownaszejmocy,abyzamieszczone
wtekścienramkizmechanizmamireakcji”zawieraływszystkieszczegółypotrzebnedo
pomocystudentomwnauceizrozumieniu,jakprzebiegająreakcjechemiczne.Odlat
