Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
któremabezpośredniwpływnanaszeżycieisamopoczucie.Naprzykładwrozdziale6
fragment„Dlaczegotetematysąważne?”mówioniektórychzaletachiwadachdokony-
waniazamiennikówwprzepisie,anastępnieporównujetakiezmianyzreakcjąsubstytucji
nukleofilowej,którepodobniepozwalająchemikomnazmianęcząsteczekiichwłaści-
wości.Pokazujewięcdokładnie,jaktakareakcjasubstytucjinukleofilowejumożliwiła
naukowcomprzekształcenieprostegocukrustołowegowsztucznysłodzikSplenda,który
jest600razysłodszyodcukru,aleniedajeefektuspalanychworganizmiekalorii!
Kluczoweidee
Ilośćtreściobjętychkursemchemiiorganicznejmożeprzytłoczyćstudentów.Abypomóc
imskoncentrowaćsięnanajważniejszychtematach,podkreślanesąkluczoweideejako
„kamieniemilowe”wkażdymrozdziale.Przygotowująctakie„kamieniemilowe”,wyod-
rębniliśmyodpowiedniekoncepcjewprostedeklaratywnestwierdzenia,któredokładnie
ijasnoprzekazująpodstawoweidee.Żadnezagadnienieniejestjednaknigdyprzedsta-
wionejako„kamieńmilowy”,gdybyprzeznadmierneuproszczeniezostałazmniejszona
jegocałościowaintegralność.
Podrozdziały„Jak”
Studencimusządoskonalićswojeumiejętności,abywspieraćzdobytąjużkonceptualną
wiedzę.Rozdziały„Jak”wcałymtekściezawierająszczegółoweinstrukcje,którepomogą
studentomwrozwiązywaniuważnychproblemów,takichjakużywaniezakrzywionych
strzałek,rysowaniekonfiguracjikrzesłowej,planowaniesyntezGrignarda,wyznaczenie
ładunkówformalnych,zapisaniestrukturLewisaorazwykorzystanie
13Ci1HwidmaNMR
dookreśleniastruktury.
Tekstwramce
Praktyczniecelemkażdegowykładowcyiprowadzącegozajęciajestpokazaniestudentom,
jakchemiaorganiczna,którąstudiująotaczaichwcodziennymżyciu.Autorzywtym
celu,dostarczająwykładowcomchemiiorganicznejtreści(ujętewramkach),któregwa-
rantująciekaweprzykłady,tematycznieangażującestudentawzawartośćmerytoryczną
rozdziału.
Podsumowania
NakońcukażdegorozdziałuznajdująsięspójnepodsumowaniazebranewTablicepoglą-
doweireguły,którestudencimogąwykorzystywaćdouporządkowaniaprzyswajanych
koncepcjipodczasstudiowaniaizapoznawaniasięzzawartościąrozdziału.Przeznaczone
dowspomaganiaróżnorodnychstylówstudiowania,sątoschematyczneopisypołączeń
syntetycznychujętewtablicach,tematycznepodsumowaniaprzeglądoweiszczegółyomó-
wionychmechanizmówreakcjiw„ramkach”,októrychwspomnianowewcześniejszym
podpunkcie.Wcałympodręcznikusąpodawanerównieżpomocnewskazówkiibogato
opatrzoneilustracjamikomentarze.
Rozdziałyspecjalne
Wykładowcyistudencimogąkorzystaćznaszychopracowańzagadnieńdodatkowych,
abyposzerzyćswojąwiedzęwwieludziedzinach.
13CNMRmożnawprowadzićnapo-
czątkukursuprzyokazjiZagadnieniadodatkowegoA,którepojawiasięporozdziale4
dotyczącymstrukturyalkanówicykloalkanów.Chemiapolimerów,obecniewymagana
tematykaprzezAmericanChemistrySocietydocertyfikowanychstopnilicencjackich,
możezostaćomówionabardziejszczegółowoniżprzedstawionotowrozdziałach10i17,
korzystajączZagadnieńdodatkowychCiEwspierającychterozdziały.NaszeZagadnienie
dodatkoweDdotyczącereakcjielektrocyklicznychicykloaddycjimożnawykorzystaćdo
lepszegozrozumieniatychreakcjiprzezstudentówpowprowadzeniutychproblemów
domateriałudotyczącegosprzężonychalkenów,reakcjiDielsa–Aldera,atakżezwiązków
aromatycznychwrozdziałach13–15.Szczegółoweomówienieniektórychtematówzbio-
syntezyichemiiproduktównaturalnychmożnaprzywoływać,korzystajączZagadnienia
dodatkowegoHdotyczącegobiosyntezyialkaloidów.
