Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
F.Bereźnicki,Podstawydydaktyki,Kraków2007
ISBN:978-83-7308-961-7,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2004
28
I.Podstawydydaktyki
opisuje,analizujeiinterpretuje,bynatejpodstawieformułowaćiusta-
laćzachodzącezwiązkiizależnościmiędzyróżnymiskładnikamiprocesu
dydaktycznego,któremającharakterbądźprzyczynowo-skutkowy,bądź
strukturalny,bądźteżfunkcjonalny.Zadaniemdydaktykikształceniaogól-
negojestwięcopisywanieprocesównauczania–uczeniasię,przebiegają-
cychwszkolnictwieogólnokształcącym,ichwyjaśnianieiprzewidywanie
ichprzebiegu.
funkcjebadań
Uogólniając,możnazałożyć,żebadaniadydaktycznepowinnyopisywać
dydaktycznych
analizowanąrzeczywistość(funkcjadeskryptywna),wyjaśniaćwykrywane
związkiizależności(funkcjaeksploracyjna),atakżeumożliwiaćprzewidy-
wanieprzebieguzjawiskiprocesówkształcenia(funkcjapredyktywna).
metodologia
Wbadaniachnaukowychnależykierowaćsięwskazaniamimetodolo-
giidanejnauki,którąokreślasięjakosystemzałożeńisposobówuprawia-
niadziałalnościibadańnaukowych.Metodologiazajmujesięsposobami
uzasadnianiatwierdzeń,zagadnieniamiprawnaukowych,pojęć,hipotez,
budowąteorii34.Metodologiaokreślazałożeniateoretycznebadań,sposoby
formułowaniaichproblemów,zasadydoborumetod,technikinarzędziba-
dawczychorazsposobyopracowaniauzyskanychmateriałówzbadań.
proces
Procesbadanianaukowegojesttoogółnastępującychczynności,któ-
badania
reskładająsięzwieluetapówwymagającychstarannegoprzygotowania,
naukowego
począwszyodsformułowaniaproblemówihipotez,poprzezwyłonienie
zmiennychidobórwskaźnikówdozmiennych,opracowaniestrategiiipro-
cedurybadawczej,askończywszynaprzeprowadzeniubadań,ichnauko-
procedura
wymopracowaniuiuogólnieniuwynikówbadań35.Procedurabadawczato
badania
sposóborganizacjibadań,ścisłeokreślenieposzczególnychetapówbadań.
Znajomośćogólnejmetodologiibadańpozwalanawybóradekwatnychdo
tematumetod,technikinarzędzibadań.
Metodologiabadańnaukowychprzywiązujedużąwagędowstępnego
problem
etapuposzukiwań,któryobejmujeuświadomienieisformułowanieproble-
badawczy
mówbadawczych.Poprawneitrafneokreślenieproblemupozwalawyzna-
czyćcel,zakresiterenbadań.Problemybadawczesątopytania,naktóre
odpowiedzimadostarczyćbadanie.Pytaniazawartewproblemiemogą
dotyczyćprzyczyn,skutków,przebieguokreślonychzjawiskiprocesów,
atakżewykryciaprawidłowościzasad.
hipotezajako
Zpoprawniesformułowanegoproblemupowinnajasnowynikaćhi-
przypuszczal-
potezabadawcza,którastanowiprzypuszczalną,wysoceprawdopodobną
nieproblemu
nerozwiąza-
odpowiedźnapytaniezawartewproblemie.Hipotezysązałożeniamiocze-
kiwanychprzezbadaczawynikówbadań,aniekońcowymichrezultatem.
34Z.Zaborowski:Wstępdometodologiibadańpedagogicznych,Wrocław1973,s.9.
35M.Łobocki:Metodybadańpedagogicznych,Warszawa1978;T.Pilch:Zasadybadańpedago-
gicznych,Warszawa1995.
