Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
12
Wstęp,czylizaproszeniedopodróży
Szkołasięzmienia.DanutaSternazamieściławksiążceUczę
(się)wszkolenastępującąwypowiedź:DZpsychologiipoznaw-
czejizteoriikonstruktywizmuwynika,żetouczeńsięuczy,
anienauczycielwlewamuwiedzędogłowy.Jeśliuczeńnie
będziechciałsięnauczyć,niebędziezmotywowany,tomimo
dużychwysiłkównauczycielanicztegoniewyjdzie.Brakmo-
tywacjijestjednymznajwiększychproblemówobecnejszkoły.
Iniezmienisięto,jeśliuczniowieniewezmąodpowiedzial-
nościzaswojąnaukę1”.Corazczęściejpodczasspotkańzna-
uczycielamisłyszęzdaniatypu:DNiejesteśmywstaniezmusić
naszychuczniówdouczeniasię”.Częśćuczącychwypowiada
tękwestięzrezygnacjąiżalem,częśćjednakformułujetego
typuwypowiedźjakostwierdzenie,ichzdaniem,obiektyw-
negofaktu.Bywa,żeczęśćuczącychwinązabrakmotywacji
uczniówdouczeniasięobarczarodziców.DNicnierobią,żeby
ichdzieciprzygotowywałysiędolekcjiiodrabiałyzadaniado-
mowe.Jakmamywtakiejsytuacjiuczyćichdzieci?”–pytają.
Cowzwiązkuzpowyższymwartozrobić,bybyćskutecznym
nauczycielem?Wjakimkierunkupowinnypójść/pójdązmia-
nywpracyszkołyinauczycieli?
Szkołasięzmienia.Głównypowódtejzmianytonowe
postawyimożliwości,jakiereprezentująijakimidysponu-
jąjejuczniowie.Dzisiejsiuczniowietodlawielunauczycieli
ktośzupełnieinnyniżci,zktórymizaczynalipracęnapo-
czątkuswojejkarieryzawodowej.Zjednejstrony–jakpisze
onichznawcatematuMarcPrensky2–tocyfrowitubylcy.
Osobyprzyzwyczajonedoszybkiejwymianyinformacji,
preferującewielozadaniowość,woląceoglądaćniżczytać
iściślepowiązanezmodelemkomunikowaniasięoferowa-
nymgłównieprzezInternet.Dotegosądośćniecierpliwe,
oczekująnatychmiastowejinajlepiejczęstejnagrodyoraz
1D.Sterna,Uczę(się)wszkole,Warszawa2014,s.90.
2M.Prensky,DigitalNatives,DigitalImmigrants,DOntheHorizon”2001/9(5),
http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20
Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf(dostęp:12.11.2017r.).
