Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
38
Rozdział1
strategiadochodzeniadozałożonychrezultatówokazałasię
wystarczającoefektywna,adodatkowosłużypostępowiwosią-
ganiucelówwyższegorzędu.Wocenianiukształtującymewalu-
acjarównieżstanowielementrozwojowejinformacjizwrotnej,
dostarczającejuczniowiwiedzynatematjegoosiągnięć,ograni-
czeńimożliwościichneutralizacjibądźwyeliminowania,atak-
żesposobówformowaniaorazwdrażaniaindywidualnejścieżki
oczekiwanejzmiany.
Wefekcieważnymczynnikiemmotywującymuczniówdo
uczeniasięjestświadomośćcelów,jakiewobecuczniówstawia
nauczyciel,oraztzw.kryteriówsukcesu,czylikonkretnejwiedzy
bądźumiejętności,którepotwierdzą,żeuczeńosiągnąłzapla-
nowanyrezultat.Znajomośćoczekiwanychrezultatówpozwala
uczniomwwiększymstopniuskupićsięnapracynadpowierzo-
nymzadaniem,anauczycielowiumożliwialepsząkoordynację
iskutecznośćdziałań,jakożepozwalamunabieżącomonitoro-
waćpostępyrozwojuogółuuczniów.Dziękitegotypustrategii
uczeńotrzymujedowyłącznejdyspozycjidwaniezwykleistotne
pytania:
1.Jakijestceluczeniasiętego,cojesttreściądanychzajęć
(pocosięuczę)?
2.Czegowymagaodemnienauczyciel(copotwierdzi,żeuczę
siętak,jaksięodemnieoczekuje,itegoczegosięodemnie
oczekuje)?
Dziękiodpowiedzinaobapytaniauczeńwie,cojestdlanie-
gonajważniejsze:czegoipocosięuczyorazczegoiwjakim
celusięnauczył.
Kolejnymczynnikiemangażującymuczniówdodziałania
jestudzielanieiminformacjizwrotnej.Powinnasięonaodnosić
dozałożonychnawstępiekryteriówsukcesuiudzielaćuczniowi
wiedzywnastępującychobszarach:
1.Cozrobiłdobrze?
2.Conależałobypoprawić?
