Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp,czylizaproszeniedopodróży
konsumpcjąiskłonnośćdobyciaspontanicznyminabywcami,
czylikupująonipodwpływemchwiliniezawszepotrzebnerze-
czy.Postawytewynikajązwpływumody,konsumpcjidemon-
stracyjnej,orientacjiDtuiteraz”.Wtejgrupienapewnoprym
wiedziekonsumpcjonizm5.Stąddlanaszychwychowanków
byciepozbawionymczegośjestskrajnienegatywnymwyróżni-
kiem.Tojednazpodstawnegacjiszkołyprzezwieluuczniów.
MerrillHarminwksiążceDuchklasy.Jakmotywowaćuczniów
donaukinapisał:DWieluuczniówboisięszkoły.Niesąpewni,
czyudasięimsprostaćoczekiwaniomnauczyciela,niebardzo
wierzą,żekiedykolwiekbędąwstanieopanowaćmateriał,oba-
wiająsięreakcjikolegównaswojepomyłki.Lękprzedporażką
obezwładniaichdotegostopnia,żewoląnieuczestniczyćwza-
jęciachwobawie,żeźlewypadnąalboujawniąswojąniewiedzę.
Krótkomówiąc,bojąsięuczyć6”.
Szkołasięzmienia.Możeipowinnabyćprzedewszystkim
miejscemumożliwiającymrozwójuczniów.Wpływnarealne
zaangażowaniemłodegoczłowiekawpracęnarzeczwłasnego
rozwojupowiązanyjestzdwomaaspektami:jegomożliwoś-
ciamiindywidualnymiorazcelowościąmetodiformkomuni-
kowaniasięzuczniemstosowanychprzeznauczyciela.Kiedy
odwołamysiędoindywidualnychumiejętnościczypredyspo-
zycjiucznia,dużołatwiejbędzieprzekonaćgo,byzdecydował
sięwykorzystaćjedodalszejpracynadwłasnymrozwojem.Aby
taksiędziało,należyposługiwaćsiękomunikatamiizadaniami
kierowanymidokonkretnychuczniów,potobyci,usłyszawszy
polecenie,moglijezsukcesemwykonać.
Ważneteż,byuczniowiewcorazszerszymzakresiestawali
sięautoramiwłasnegoprocesuuczeniasię.Trzebabudowaćsy-
tuacje,wktórychuczniowiebędąmoglidzielićsięswojąwiedzą
inowymikompetencjamizinnymi.Poto,bykorzystalinawzajem
15
5A.Dąbrowska,Postawypolskichkonsumentów–odkonsumpcjonizmudo
zrównoważonejkonsumpcji,DHandelWewnętrzny”2015/2.
6M.Harmin,Duchklasy.Jakmotywowaćuczniówdonauki?,Warszawa2005.
