Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp,czylizaproszeniedopodróży
wolągryczyzabawyniżbardziejtradycyjne,statyczneformy
działania.Sytuacjapowyższajestefektemróżnicdostrzegal-
nychwstrukturzesiecineuronalnejwspomnianychcyfro-
wychtubylców,którewistotnymzakresiemająswojeźródło
wodmiennejsocjalizacji,różnychtypachaktywnościisposo-
bachpoznawaniarzeczywistości.Zjawiskotopowodujewi-
docznekłopotykomunikacyjne.Digitalnitubylcyicyfrowi
imigranciposługująsięwgruncierzeczyróżnymijęzykami.
ZdaniemPrensky’egoudigitalnychimigrantów,nawetjeśli
weszlijużdoświatanowychtechnologii,możnarozpoznać
Dobcyakcent”,któryniepozwalazapomnieć,żewychowali
sięwświeciebezkomputerów.MarzenaŻylińska,wewpi-
sienabloguzatytułowanymCyfrowitubylcyicyfrowiimi-
granciwjednejklasie,stwierdza,żeróżniceteDwnaturalny
sposóbsąprzyczynąwieluproblemówwystępującychwedu-
kacji.Wsytuacjigdynauczającyinauczanimająodmiennie
ustrukturyzowanemózgi,inaczejpostrzegająświatiinaczej
przetwarzająinformacje,trudnooczekiwać,żemożebyć
inaczej.Czymożnasiędziwić,żeuczniowieczęstoniero-
zumiejąswoichnauczycieli,acizkoleicorazczęściejnie
potrafiąprzewidzieć,coichpodopiecznymmożeprzysporzyć
trudności?To,codladigitalnychimigrantówjestoczywiste,
przezdigitalnychtubylcówpostrzeganejestczęstojakocoś
niepotrzebnego,męczącegoianachronicznego.Tocojed-
nymsprawiakłopotyiwydajesiętrudne,dladrugichjest
prosteioczywiste.Obiegrupymająbowiemzupełnieinne
mocneisłabestrony.Problemwtym,żeobecnysystemedu-
kacyjnystworzonyzostałprzezidlaosóbwyrosłychbezno-
wychtechnologii.Dlategoniepowinnozaskakiwać,żejest
onogólniekontestowanyprzezinaczejmyślących,iinaczej
funkcjonującychcyfrowychtubylców,którzynaukęwdzi-
siejszychszkołachinauniwersytetachodbierajączęstojako
zajęciemęczące,małoprzydatne,nudneijałowe,ajedynym
uzasadnieniempodejmowanegotrudu,jestzdobyciedyplo-
mu.Problemnieleżyjednakwsamymzastosowaniunowych
13
