Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
student–wspomnianaweWprowadzeniubiernaznajomośćmetodologii),lecztakże–corównieważne
–zaplanowanieiefektywneprzeprowadzeniebadaniaempirycznego(mamnamyśliprzedewszystkim
studentapsychologii,podstawowegoodbiorcętegopodręcznika,któryjestzobowiązanydoprzygotowa-
niaprojektubadaniaempirycznegowramachpracymagisterskiej–czynnaznajomośćmetodologii).
Zdefiniowanewjęzykujakiejśpsychologicznejteoriiempirycznejzmiennewymagajądokonania
przekładuzjęzykateoriinajęzykempirii;trzebajezoperacjonalizować(zob.rozdz.2).Operacjonalizacja
zmiennychstanowiUkładkę”,któraspinadwabrzegirzeki:brzegteoriiibrzegempirii(zob.ryc.4.3).
Wpsychologiirozwinęłasiępraktykawykorzystywaniadotegocelu–pozawyspecjalizowanąapara-
turąiUmiękkimi”metodami:obserwacjąiwywiadem–testówpsychologicznych(poza,rzeczjasna,
praktykądiagnostyczną)–zob.częśćV.
Badaczeprowadząbadaniawpewienusystematyzowanysposób.Możnamówićoprocesiebadaw-
czym,którydasiępodzielićnapewnąliczbęhomogenicznychetapów.Wrozdziale4przedstawiam
autorskąkoncepcjępodziałuprocesubadawczegonadziewięćetapów(zob.ryc.4.2).Poszczególnym
etapomprocesubadawczegopoświęconezostałyodrębnerozdziałypodręcznika,coilustrujerycina4.4.
