Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
przytoczyłnajważniejszedziałaniazmierzającedorealizacjitychcelówstrategicz-
nych.Jesttoprzedewszystkimkształceniewpełnymcykluobejmującymstudia
licencjackie,magisterskieidoktorskiezdziedzinyzarządzania,finansów
bankowościiadministracji,prowadzonewtrybiedziennymorazzaocznym,
atakżelicznestudiapodyplomowedlapracującychmenedżerówiprzedsiębior-
ców.Realizacjicelówstrategicznychsłużyteżdoradztwodlaprzedsiębiorstw
połączonezkształceniemirozwojem,badanianaukowe,konferencjenaukowe,
publikacjeorazwymianazagranicznawykładowcówistudentów.
—„Innymisłowychcąrobićwszystkodlawszystkich”—złośliwie
skomentowałGustafson.
—„Rzeczywiście,misjasformułowanajestbardzoszerokoistrategiibrak
jestkoncentracjinaprecyzyjnieokreślonym,wąskimcelu”—przyznałBouchard.
Koopmanspodkreślił,żeNSZiPchcebyćjednocześnieuczelniąwyższą,
centrumkształceniapodyplomowegoiośrodkiembadawczym.Takszerokiego
sformułowaniamisjiistrategiiniemożnajednaknegatywnieoceniaćbez
zbadaniajegoprzyczyniuwarunkowańorazustalenia,czypodstawowenurty
działaniauczelnisązesobąsprzeczne,czyteżwspomagająsięwzajemnie.
—„TakjakjarozumiemsytuacjęniepaństwowychuczelniwPolsce”—
dowodziłHolender—„tonieotrzymująoneniemalżadnegowsparciafinansowe-
goaniodpaństwa,aniodbiznesu.Oznaczato,żemusząopieraćswójrozwójna
tym,cosamezarobią,czylinawpływachzczesnego,zkształceniapodyplomowe-
goizgrantóworazzleceńbadawczych.Cowięcej,sytuacjanarynkuedukacji
menedżerskiejipoziomdochodówspołeczeństwaniepozwalająnanadmierne
śrubowaniecenimarż.Jeżelitak,touczelniachcącrozwijaćsięidoskonalićmusi
przekroczyćpewnąmasękrytycznąwpływówimiećzdolnośćodpowiedniej
dywersyfikacjiswojejoferty.Nasigospodarzeosiągnęlitakąwłaśnieskalę(niemal
6000studentów)itakązdolnośćdywersyfikacji(niemal20%wpływów
zkształceniapodyplomowegoi10%wpływówzezleceńigrantówbadawczych)”.
DeLeokontynuowałwywódKoopmansa:„Onimająwielkieambicje,
awiększośćnajlepszychszkółzarządzaniamatakiwłaśniezróżnicowanyprofil,
ponieważjednedziałaniawspomagająinne,atrudnowyobrazićsobiedobrą
dydaktykębezbadańnaukowychibezstałegokontaktuzpraktykągospodarczą.
Tenmodelrealizujątakieszkołyzarządzania,jakHarvard”.
—„Notak”—ripostowałPreston—„aleHarvardnieprowadzistudiów
zaocznych”.
—„Polskaspecyfika...polskiHarvard...—konkludowałironicznieprzewod-
niczący.
—„Nieśmiejmysiętakłatwo”—powiedziałBouchard—„onito,co
mająito,czymsą,osiągnęliwciąguniecałychsześciulatcałkowicieowłasnych
siłach.Nieznamdrugiegotakiegoprzypadku”.
—„Skorouznaliśmy,żemisjaistrategiasąadekwatnedowarunków,
wktórychsąrealizowane,tozastanówmysię,czyuczelniamamożliwościich
urzeczywistnienia,azatemodpowiedniezasobyimechanizmyrealizacyjne”—
zaproponowałGustafson.
22
