Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WPROWADZENIE
Czytelnicymogąswobodnieopuszczaćfragmenty,któresąpozazakresem
ichzainteresowańlubwiadomości.Osobyznającealgebręliniową,prawdopo-
dobieństwoipodstawowepojęciasystemówuczącychsięmogąnaprzykład
pominąćczęśćI,aci,którzychcąwdrożyćdziałającysystem,powinnyskoń-
czyćnaczęściII.Abydopomócwwyborzeczytanychrozdziałów,narysunku
1.6pokazanoschematblokowyogólnejbudowyksiążki.
Zakładamy,żewszyscyczytelnicymająpewnąwiedzęzdziedzinyinforma-
tyki.Przyjmujemy,żeznajązasadyprogramowania,rozumiejąpodstawowe
zagadnieniazwiązanezwydajnościąobliczeń,teorięzłożoności,podstawy
rachunkuróżniczkowegoorazpojęciazteoriigrafów.
1.2.Historycznetrendydeeplearningu
Najłatwiejzrozumiećdeeplearningwkontekściehistorycznym.Zamiast
podawaćjegoszczegółowąhistorię,poniżejwyszczególniononajważniejsze
trendy:
•
deeplearningmadługąibogatąhistorię,aleznanejestpodróżnymi
nazwami,coodzwierciedlaróżnefilozoficznepunktywidzenia;jego
popularnośćpojawiałasięiznikała,
•
deeplearningstałosiębardziejużyteczne,gdywzrosłailośćdostępnych
danychszkoleniowych,
•
modeledeeplearninguzczasemrozrosłysię,adostępnainfrastruktura
komputerowa(sprzętioprogramowanie)uległapoprawie,
•
deeplearningpomagawrozwiązywaniucorazbardziejskomplikowanych
aplikacji,adokładnośćjegodziałaniawzrasta.
1.2.1.Wielenazwizmiennepowodzeniesiecineuronowych
Wieluczytelnikówtejksiążkizpewnościąsłyszałoodeeplearningujako
onowejpasjonującejtechnice,więcsązdziwieni,żejesttumowaohistorii.
WrzeczywistośćdeeplearningmakorzeniewlatachczterdziestychXX
wieku.Wydajesięnowością,aleprzezkilkalatpoprzedzającychobecną
popularnośćbyłmałoznany.Pojawiałsiępodróżnyminazwami,aokreślenie
ndeeplearning”pojawiłosięniedawno.Dziedzinatawielerazyzmieniała
terminologię,coodzwierciedlałowpływyróżnychnaukowcówirozmaite
perspektywy.
11
