Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Przedmowa
XXI
orazwłaściwarolakontrolifinansowejfirmy.Kolejnywątekkontynuowanyzpoprzednich
wydańtoglobalnycharakterzarządzania.Uwypuklonogozapomocąprzykładówianaliz
sytuacjirozsianychpocałejksiążce.Trzecizkluczowychtematów,technologiacyfrowa,
jestwszechobecnywtreścicałegopodręcznika.Następnytemattoodpowiedniowyważo-
neproporcjemiędzyteoriąapraktyką.Menedżerowiemusząmiećrzetelnepodstawy
swoichdecyzji,jednakteorietworzącetepodstawymusząbyćosadzonewrzeczywistości.
Wcałejksiążcewyjaśniamteoretyczneramy,wjakichdziałająmenedżerowie,uzupełnia-
jącjeilustracjamiiprzykładamiukazującymi,jakikiedyteorietesprawdzająsięlubnie.
Piątytemattouniwersalnośćtematykizarządzania:niejesttobynajmniejdziałalność
ograniczającasiędodużychprzedsiębiorstw.Podajęprzykładyiomawiamzarządzanie
zarównowmałych,jakiwwielkichprzedsiębiorstwach,atakżeworganizacjachnienasta-
wionychnaprzynoszeniezysku.
Skutecznysystemdydaktyczny
Elementydydaktycznewbudowanewdwunastewydanieniniejszegopodręcznikasąnadal
skutecznąpomocąwnauceiwnauczaniu,zarównodlastudentów,jakidlawykładowców.
•
Wymienionenapoczątkukażdegorozdziałuzadania(cele)dydaktycznesłużąprze-
glądowinajważniejszychporuszanychwnimtematów.Podstawoweterminyipojęcia
zaznaczonesąkursywą,aichdefinicjapodanajestramcewpobliżuomówieniawtek-
ściegłównym.Materiałożywiająrysunki,tabliceifotografiezaopatrzonewszczegó-
łoweopisy.
•
NowymelementemwniniejszymwydaniujestnListakontrolnamenedżera”.Każdy
podrozdziałkończysiępodsumowaniemujętymwmaksymalnieczterechpunktach,
którewzwięzłysposóbujmująto,conajważniejszewomówionymmateriale.Mato
pomócobecnymiprzyszłymmenedżeromwuchwyceniunajważniejszychsprawporu-
szonychwdanymfragmenciepodręcznika.
•
Każdyrozdziałzamykajątrzyrodzajepytańsprawdzającychstopieńzrozumienia
przezstudentatreścirozdziału.Pytaniaprzeglądowewymagająodstudentaprzypo-
mnieniasobiekonkretnejinformacji;pytaniaanalitycznewymagająintegracjiisyn-
tezymateriału;wreszciećwiczeniawymagająodstudentówzastosowaniapoznanego
materiałuwichwłasnymdoświadczeniu.
•
Każdyrozdziałkończysięrównieżużytecznymićwiczeniamirozwijającymiumiejęt-
ności,opartyminaschemacieanalizyumiejętnościkierowniczychprzedstawianych
wrozdziale1.Studencimogąoceniaćpoziomswoichumiejętnościwróżnychsytua-
cjachzwiązanychzzarządzaniemiuczyćsię,jakpowinnipracować,abywprzyszłości
umiejętnościtedoskonalić.Począwszyodniniejszegowydania,ćwiczeniatezostały
opracowanenanowolubznaczniepoprawione.
•
Wreszcie–toteżjestinnowacjawprowadzonawobecnymwydaniu–każdyrozdział
zawierarównieżocenęwłasnychumiejętności.Takasamoocenapomagastudentom
poznaćwłasnesilneisłabepunktyorazuzyskaćwłaściwąperspektywęwodniesieniu
doobecnejlubprzyszłejpracymenedżera.
Zastosowaniapodtrzymującezainteresowaniestudentów
Abywpełnidocenićrolęizasięgzarządzaniawewspółczesnymspołeczeństwie,trzeba
zobaczyćnakonkretnychprzykładach,wjakisposóbomawianekoncepcjemogąbyćsto-
sowanewrzeczywistości.Dozilustrowaniazastosowańpraktycznychposłużyłemsięprzy-
kładamiwpełniudokumentowanymiwtrakciebadań.Sąwśródnichkrótszeidłuższe,
awszystkiezostałystaranniesprawdzonezpunktuwidzeniaaktualności.Abyzaprezen-
towaćmożliwieszerokipogląd,podajęnp.obokprzykładówtradycyjnychrólmenedżer-
skichprzykładyrólnietradycyjnych;pokazujędziałalnośćnastawionąnazyskitaką,która
takiegocelusobieniestawia;zestawiamdużekorporacjezmałymifirmami;zamieszczam
przykładymiędzynarodoweobokamerykańskich.Ponadtowbieżącymwydaniustarałem
