Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
5iMesterdeclerecía
uczonapoezjaklerków(XIII–XIVwi)
41
Pojawieniesięmesterdeclerecíawiążesięzzałożeniempierwszegohiszpańskiego
uniwersytetu,czyliużywającówczesnejterminologiistudiumgenerale,wPalen-
cii,któryrozpocząłdziałalnośćwlatach1212–1214.Wyraźniesprecyzowanapo-
etykaorazświadomośćodrębnościwobec
literaturyustnej,czylisztukijokulatorów
Cuadernavía,czylistrofaskładającasięzczterech
(mesterdejuglaría),stanowipodstawowy
wersówczternastozgłoskowychześredniówkąpo
wyróżnikokołotrzydziestuutworówpo-
siódmejsylabie,zwanych(właśnieodLibrodeAle-
wstałychwXIIIiXIVwieku.AutorLibro
xandre)aleksandrynem,którełączyjednolityrym
deAlexandrepodkreśla,żejegosztukajest
pełny(konsonantyczny).Pełnącharakterystykę
mesterdeclerecíaprzynosządwiepierwszestrofyLi-
pięknaibezgrzeszna,Dbojestsztukąkler-
brodeAlexandre.Rympierwszejtoakcentowanana
ków”.Dzieławautorskimzamierzeniu
ostatniejsylabiekońcówkaH-er”:prender,mester,
miałycharaktererudycyjnyiedukacyjny,
ser,caer.Wdrugiejstrofe,którakończysięnaH-ía”,
bazowałybowiemnapisanychźródłach
pojawiająsiękluczoweterminycharakteryzujące
szkołępoetyckąhiszpańskichklerków.Przeciwsta-
łacińskichDTakzostało[niegdyś]zapi-
wionezostałyjuglaríaiclerecía,awięcmaestria
sane,wiedzcie,żeniekłamię”(Librode
(maestría),zjakąuczeniklerkowieposługująsię
Alexandre,strofa11).Ichtreśćprzekazy-
regularnąstrofącuadernavía,stosującsiędozasad
wanowjęzykunarodowym,sięgającpo
modulowanejkadencji(cursorimado)zalecanej
przezłacińskąarsdictaminis,czylisztukępisania.
kunsztownąformępoetyckązwanącua-
dernavía.
1
Sennoressiquisieredesmiseruicioprender
querria-uosdegradoseruirdemime[e]ster
LibrodeAlexandre,opowiadającadzieje
deuedeloquesabeomelargoseer
wielkiegoMacedończyka,topoematepic-
sinonpodrieenculpa[y]enrietocaer
ki,którystanowiłskarbnicęwiadomości
2
Mestertraygofermosononesdeioglaria
prawdziwychizmyślonychnatemat
mesteressinpecadoqueesdeclerezia
fablarcursorimadoporlaquadern[a][u]ia
starożytności.Tymsamymprzynosiświa-
asilauascontadasqueesgrantmaestria.
dectwodokonującejsięwświadomości
H(1)Panowie,jeślizechcielibyścieskorzystaćzmej
średniowiecznychintelektualistówtrans-
służby,/chciałbymwamzwdzięcznościąsłużyć
latiostudii,którąrozumianojakoDprze-
moimkunsztem,/człowiekbowiempowinientym,
niesienienauk”zAteniRzymudouni-
cowie,dzielićsięszczodrze,/jeśliniechcepopaść
wwinęlubwystępek.//(2)Przynoszępięknąsztu-
wersytetówchrześcijańskiejEuropy.Libro
kę,boniejestona[sztuką]jokulatorów,/jestsztuką
deApolonio(KsięgaApoloniusza)totak-
bezgrzechu,bojest[sztuką]klerków/mówićzza-
żewynikzainteresowaniadziedzictwem
stosowaniemrymowegobiegupoczwórnejstrofy/
starożytności.Jesttobowiemadaptacja
ostałejliczbiesylab,cojestwielkąmaestrią”.
łacińskiejwersjistarogreckiegoromansu,
LibrodeAlexandre,red.F
.MarcosMartín,Madrid
którywśredniowieczuuchodziłzadzieło
1987(za:
www.cervantesvirtual.com
).
historyczneHistoriaApolloniiregisTyrii
(HistoriaApoloniusza,królaTyru).StrofącuadernavíaspisanotakżeCastigosyejem-
plosdeCatón(RadyiprzykładyKatona),czylihiszpańskąwersjęDistichamoralia
Pseudo-Katona.Obatetekstybyłyrównieżwykorzystywanejakomateriałdydak-
tycznyprzezśredniowiecznychwykładowców.
Twórczośćklerkównieograniczałasiędocuadernavía,wzorowanejnafrancus-
kimaleksandrynie.Przyswoilioniliteraturzenarodowejtakżecharakterystyczny
dlałacińskiegośredniowieczadialogowygatunekpoetycki,wktórymwformie